Эффект Пигмалиона

Термин используется как синоним самоосуществляющегося пророчества. Роберт Розенталь (Robert Rosenthal) и Ленор Джекобсон (Lenore Jacobson) в 1968 году впервые использовали понятие “Эффект Пигмалиона” в своей книге, в которой описывались влияния ожиданий учителей на поведение учеников. Оригинальное исследование состояло в манипулировании ожиданиями учителей и оценке влияний этих ожиданий на показатели IQ школьников. В этом исследовании 20% случайно выбранных школьников из 18 различных классов описывались учителям как обладающие необычайно высоким потенциалом учебных достижений. Ученики младших классов, в отношении которых были сформированы высокие ожидания учителей, обнаружили значительный прирост в общих показателях IQ и показателях способности к рассуждению (reasoning IQ) в сравнении с другими учениками в своей школе. Несмотря на то, что оригинальное исследование впоследствии подверглось критике за методологические просчеты, оно привлекло большое внимание к феномену влияния ожиданий учителей на эффективность учебной деятельности школьников.

Читать:

The Pygmalion Effect and the Power of Positive Expectations

Pygmalion Effect: Managing the Power of Expectations, 3rd Ed